Kvalita výuky
Vzhledem k úspěšné realizaci programu školy , hodnocení
rodičů a úspěšné integraci dětí do běžných škol, hodnotí ředitel školy
kvalitu výuky velmi dobře. Při pravidelných hospitacích a namátkových
kontrolách ve vyučovacím procesu nejsou zjišťovány v pedag. práci
zásadní nedostatky. Třídní učitelé i ostatní vyučující mají zpracovány
ke svým předmětům tématické výchovně vzdělávací a časové plány učiva.
Pro většinu postiž. dětí jsou zpracovávány individuální výchovně vzdělávací
plány. IVVP jsou připravovány ve spolupráci třídních učitelů a prac.
SPC na počátku škol. roku, v průběhu měsíců jsou korigovány nebo naopak
doplňovány podle individuálních schopností a momentálních možností
žáků.
Ředitel školy předkládá pedagogickému sboru rámcový
plán práce školy na školní rok, který je upřesňován pravidelně v měsíčních
plánech.
Vyučovací proces je ve všech ročnících veden spec.
pedag. způsoby práce, převažuje individuální nebo skupinová práce
s dětmi.
Materiální vybavenost vyučovacího procesu je na dobré
úrovni, na jedné straně je podmiňována potřebami postiženého dítěte,
na straně druhé je limitována finančními prostředky v rozpočtu právního
subjektu.
Logopedická reedukace je zásadně prováděna odbornými
pracovníky (spec. pedagog - logoped), jde vždy o nápravu individuální
i skupinovou. Na zvláštních školách je logopedie prováděna v rámci
předmětu řečová výchova. Vedení školy dbá, aby logop. náprava probíhala
dle potřeby dětí ve všech vyučovacích jednotkách.
O kvalitě pedagogické a logopedické práce na škole
svědčí i to, že na konci škol. roku 1999/2000 bylo integrováno do
běžných ZŠ dalších 22 žáků. Jedná se o žáky, které do škol přeřazuje
naše zařízení z popudu tříd. učitele, SPC nebo samotných rodičů. Vždy
jde o děti tzv. „upravené“, které jsou schopné při dalším IVVP plnit
osnovy běžné ZŠ.
Na zvláštních školách se ještě důsledněji uplatňují
principy indiv. práce, v hodinách je ponechán
čas pro vlastní samostatnou tvořivou práci žáků.
Většina žáků je rovněž vzdělávána podle IVVP. Mnohem intenzivněji
je pracováno ve výchovách (výchovných předmětech). Na.III. stupni
ZvŠ jsou žákům intenzivně vštěpovány pracovní a společenské návyky,
působí se na žáky ve smyslu správného chování a jednání na veřejnosti
a k ostatním vrstevníkům. Ne vždy a u všech žáků se tyto záměry vyučujících
podaří realizovat.
Daří se realizovat u dětí, kde se aktivně spolupodílejí
na výchově rodiče.
Každý šk. rok se v pedagogické práci učitelů objevují
inovované vyučovací postupy, řada dobrých a tvůrčích nápadů, řada
připravených spec. pomůcek, prací a testů. Většina žáků školy dokáže
spontánně pracovat, řádně připravená práce dokáže děti zaujmout. Ve
vyuč. jednotkách je ponecháván dostatečný prostor žákům pro procvičování
získaných poznatků a dovedností, pro samostatnou práci a aplikaci
poznatků.
Ve třídách je dodržován zavedený pitný režim,
je dbáno na dodržování zákl. hygienických pravidel, jsou zařazovány
tělovýchovné chvilky. V logopedických třídách začínají některé hodiny
zpěvem a všechny vyučovací jednotky potřebným dechovým cvičením.
nahoru
Údaje o přijímacím řízení
Přijímací řízení a umísťování žáků do zařízení probíhá
v průběhu celého škol. roku včetně prázdnin
v závislosti na diagnózách postiž. jedinců, kapacitě
škol. zařízení, naplněnosti jednotlivých tříd a ročníků.
Vedení školy se vždy snaží požadavkům rodičů
vyhovět. Každoročně se tak stává v několika případech, že jsou do
školy zařazeni žáci s problémovým chováním, kteří narušují řád školy,
porušují zásady slušného chování, někdy nabourávají vyučování a systém
školní práce. Převážně se jedná v posledních několika letech o žáky
3. stupně ZvŠ.
nahoru
Kvalifikovanost a aprobovanost
učitelů
Zhodnocení situace. Na škole pracuje 16 třídních
učitelů, 5 beztřídních (na částečný pracovní úvazek), 1 zástupce ředitele
školy, 1 ředitel školy.
Mimo jednoho vyučujícího, který je rovněž absolventem
vysokoškolského studia učitelství, mají všichni učitelé pro výkon
spec. pedagogické práce plnou kvalifikaci, jsou absolventy vysokošk.
studia speciální pedagogiky.
Jako třídní učitelé jsou zařazováni pedagogičtí pracovníci
s příslušnou specializací v oboru (logopedie, psychopedie). Aprobovanost
učitelů na zařízení dosahuje 95,7 %.
Na speciálně pedagogickém centru pracuje 6
pracovníků. Z toho jsou 3 speciální pedagogové (celk. úvazek 1,50),
2 psychologové (celk. úvazek 0,5) a od 1.2.2000 sociální pracovnice
(prac. úvazek 0,25), uchazečka o studium spec. pedagogiky na Ped F
UK v Praze.
nahoru
Školní družiny a kluby
Vychovatelky ŠD přistupují k dětem individuálně podle
druhu a stupně postižení. Zajišťují dětem především dostatek pohybu,
pokud to počasí dovolí, venku v areálu škol. zahrady a škol. hřiště.
Denně posilují u dětí sociální a hygienické návyky, vedou děti ke
správnému využívání volného času hrou, sportem, kreslením, péčí o
životní prostředí. Pěstují v dětech a vychovávají děti ke zdravému
životnímu stylu.
Při ŠD pracují pod vedením vychovatelek 3 zájmové
kroužky - výtvarný, dovedných rukou a náboženství. Kroužky navštěvuje
27 dětí, t. j. 61,4 % dětí, které ŠD navštěvují.
Většina oddělení ŠD využívá ke své činnosti prostředí
školních tříd. Podmínky pro činnost a výchovnou práci v odděleních
jsou dobré. Materiální vybavení se podařilo doplnit díky odškodnění
vyloupení 2 oddělení a kabinetu ŠD (leden 99) pojišťovnou (Kooperativa).
Lze konstatovat, že elektronika (televizory, videa) byla nahrazena
v plném rozsahu. I další materiální vybavení ŠD je velmi dobré.
ŠD navštěvovalo v průměru 44,2 % žáků školy.
nahoru
